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    標題 哥倫比亞大學排名數據造假，還有必要相信大學排行榜嗎？
    分類 熱點事件
    內容

    美國常春藤名校哥倫比亞大學排名數據造假，引起社會熱議，也讓人懷疑大學排名的可靠性。9月9日，哥倫比亞大學院長瑪麗博伊斯(Mary Boyce)發布公告，承認部分關鍵數據確實存在問題，并宣布發布兩個通用數據集，以提高大學數據的透明度。

    近年來，哥倫比亞大學在《美國新聞世界報道》公布的美國大學排名中表現不俗：從1988年的第18名一路飆升，今年更是史無前例地達到了第2名。但與此同時，哥大排名的飆升也引發了爭議和質疑。

    今年2月，哥倫比亞大學數學教授邁克爾撒迪厄斯(Michael Thaddeus)發表文章，質疑該校向大學排名機構‘美國新聞與世界報道’提供的數據涉嫌造假，尤其是在平均班級規模和教師博士比例方面，這使得哥倫比亞大學在排名中表現突出。6月30日，哥倫比亞大學宣布將對數據造假進行徹查。哥倫比亞大學沒有參加今年的“美國新聞與世界報道”排名，因為它無法在規定的時間內完成數據報告。

    632130b18e9f092bfd31ee04_10245713.jpg哥倫比亞大學存在數據造假嗎？

    哥大一直致力于通過‘小班、名師’的互動研討式教學模式提升本科生的教育體驗，因此班級規模和師資質量對哥大至關重要。哥大在這份公告中承認，數學教授邁克爾薩迪斯(Michael Sadis)此前質疑的兩個指標，——班級規模和——教師資格，依賴于過時或錯誤的方法。

    在班級規模這個指標上，哥倫比亞大學上報的數據存在誤差，不符合排名機構的要求。這導致哥倫比亞大學高估了20人以下的班級數量，低估了20-29人的班級數量。至于最終的學位，哥大承認，之前的計算方法是基于學校聘請各科老師的要求，與通用數據集對部分科目的要求不一致，導致這一指標被高估。

    6322ba638e9f09080a061275_10245713.jpg |哥倫比亞大學藝術與科學學院圖書館

    Universal data set是由高等教育機構和出版社聯合發起的數據標準倡議，以非營利組織College Board、教育咨詢公司Peterson\' s和“美國新聞與世界報道”為代表，旨在提高高等教育數據的質量和準確性，減輕數據提供商的報告負擔。根據美國教育部對高等教育機構的調查要求，通用數據集定義了一系列標準和各種指標的定義，而各出版社則從對大學的調查中抽取自己的需求。

    除了哥倫比亞大學，其他常春藤聯盟大學也加入了公共數據集倡議，以確保重點大學數據的透明度。為此，哥大調整了當前和未來提交數據的計算方法，嚴格按照通用數據集的要求做報告。該大學強調，‘美國新聞與世界報道’要求大學提交數百個數據點，一般數據集的要求比較復雜，需要特別說明。我根據自己的了解盡量提供準確完整的數據，通過了一家咨詢公司(安庫拉咨詢集團)的考核。

    哥倫比亞大學認為，數據偏差在一定程度上是客觀存在的，因為它包括三個本科學院，其中通識學院接受非全日制學生，三個學院也有一定的交集，可能導致數據重復收集的問題。該校承認，無論數據多么不準確或為什么不準確，都違背了哥倫比亞大學秉持的優秀標準。它對以前報告中的缺陷表示遺憾，并承諾今后會做得更好。

    哥大還指出，除了這兩個被質疑的指標，該校還對數據收集和報告的其他方面進行了全面審查。然而，哥大出于自身目的收集的信息可能與排名機構的信息不一致，新冠肺炎疫情影響了數據的連續性和可比性。該校還指出

    從哥大發布的公告來看，之前被質疑的相關指標確實存在瑕疵；背后是主觀故意還是操作不當，自然有爭議。老大哥堅持認為數據提交要求復雜，自身數據體系和排名要求不一致，導致數據存在瑕疵。然而，大多數大學都遵守排名機構提交數據的標準和要求，哥倫比亞大學是唯一一所之前沒有加入通用數據集的常春藤大學。更有甚者，哥大的數據瑕疵偏向于自己排名的方向。結合邁克爾薩迪斯教授的分析，我們有理由認為這種數據瑕疵很難說是清白的。

    考慮到大學排名提升帶來的一系列好處，哥大數據瑕疵背后的利益驅動也是顯而易見的。換個說法，如果大學相關部門連最起碼的數據標準都搞不清楚，并且長期都是如此這般操作，那么大學的學術水準和管理水平也令人不敢茍同。哥大希望到此為止，挽回大學的聲譽，但相關的調查、澄清和問責不應就此結束。

    632130b18e9f092bfd31ee06_10245713.jpg大學排名還可信嗎？

    大排名丑聞不是孤例，也不是孤例。近年來，僅《美國新聞》和《世界報道》就發生了多起大學數據造假事件。排名造假讓越來越多的人重新審視大學排名，質疑大學排名的可靠性和可信度。

    與現代大學的悠久歷史相比，大學排名只是最近的社會現象。大學排名應運而生，與高等教育大眾化、商業化有一定關系。

    當學生可以用腳投票選擇大學，但對大學還知之甚少的時候，大學排名提供了他們需要的有價值的信息。然而，當大學排名越來越影響到學生的選擇、教師的挽留和大學經費的多少時，象牙塔里的大學坐不住了，甚至圍繞著大學排名的指揮棒辦學。

    毫無疑問，" 簡單粗暴 " 的大學排名往往對大學以偏概全，但高度濃縮的排序信息的確為學生和雇主提供了絕佳的參考指針。

    當排名成為一個誘人的生意，越來越多的大學排名涌現，激烈的競爭也促進了優勝劣汰。目前，人們主要關注世界上少數主流大學的排名，如《泰晤士報》、QS、《美國新聞與世界報道》和中國軟科學，但它們對大學排名市場份額的爭奪遠未結束。

    任何大學排名都有這樣那樣的缺陷，世界上也不存在完美無瑕的大學排名，更不用講一些出于商業目的或被操縱的大學排名了。就像不應把孩子連同洗澡水一起倒掉，我們不應唯排名，但也不應完全否棄排名。

    特別是主流大學排名背后的底層邏輯越來越趨同，都側重于教學、科研、社會服務和國際化，使用的指標和數據來源也大同小異。這些主流大學排名之間的高度相關，意味著大部分大學的排名相對穩定可靠，很少有大學的排名相差甚遠。

    對于學生和家長來說，不應迷信某個所謂的權威大學排名，而應多方比較和綜合考慮，并關注與自身需求最相關的具體指標。比如留學生可以更關注大學的國際化水平，研究生則更關注科研指標?？紤]到大學排名本身的評價誤差，我們更應該關注排名或排名的整體情況，而不是斤斤計較排名。舉個例子，如果兩所大學的排名只相差幾個名次，那么它們之間的優劣完全可以忽略不計。

    632130b18e9f092bfd31ee08_10245713.jpg大學排名向何處去？

    大學的歷史積淀、教學質量、科研業績、社會影響力都是很難量化的維度，但大學的排名卻是用一堆量化的、表面的、容易被操縱的指標來衡量的。當大學的排名與大學收到的捐款、教師的工資、校友的聲望掛鉤時，必然會導致大學管理層的孤注一擲，甚至師生勾結。

    在《指標陷阱：過度量化如何威脅當今的商業、社會和生活》一書中，杰瑞穆勒列舉了各行各業普遍存在的量化排名及其帶來的無盡煩惱。如何給大學排名降溫，讓大學排名回歸正常，避免大學被排名牽著鼻子走，是哥大排名造假事件引發我們思考的深層次問題。

    當前大學排名對許多關乎學生體驗的因素缺乏必要關注，導致大學排名和學生體驗不一致甚至相差甚遠。比如因為研究生擴招導致住宿條件惡化，很多學生入學后才知道宿舍很擁擠，但是已經來不及了。再比如，不同大學在疫情防控方面的管理開放度和服務友好度參差不齊，而大學的排名也沒有及時更新并考慮進去。

    這些不足既是大學排名應該彌補的不足，也是大學排名新的市場機會。相對于大學的綜合排名，具有獨立特色的專項排名是未來的發展趨勢之一。比如《金錢》 (Money)雜志根據教育質量、負擔能力和畢業生成績對大學進行排名，更關注大學教育是否物有所值，這一點對于需要助學貸款的貧困學生來說尤其值得學習。

    6322ba638e9f09080a061276_10245713.jpg |哥倫比亞大學商學院尤金朗創業中心

    大學排名是用一把尺子對所有大學‘一刀切’，可能會導致大學之間千校一面，讓很多大學失去獨特性。對于大學而言，如何保持自身的辦學特色和戰略定力，挺立于世界大學之林，是考驗大學管理層的關鍵所在。

    同時，高校要加強與排名機構的溝通，提出合理化建議，優化排名。當排名無孔不入，不可避免，影響深遠的時候，大學退縮的可能性不大，更宜積極參與，引導規范。例如，歐洲科技大學聯盟CESAER專門致信相關排名機構，質疑并優化其排名方法論，為其成員高校爭取權益。

    鑒于大學排名的重要性，政府、媒體和學術機構應對排名機構進行必要的審查、監督和問責，避免其揮舞大學排名的大棒，濫用或誤用其掌控的權力。這就意味著應該有‘評價評價’、‘排名’等第三方評價來獨立評價大學排名的可靠性和可信度，促進大學排名的規范運作。

    大數據丑聞給大學排名敲響了警鐘，但不應質疑。即存在即合理，長期存在即絕對合理。

    排名本身無罪，但神化、濫用和操縱排名則罪責難逃。和大學排名保持距離，參考而不唯排名，是我們對大學排名應有的態度和立場。

         哥倫比亞大學排名數據造假，還有必要相信大學排行榜嗎？南群星燦爛美如冠玉腔北調50. 沒有照相機，我也許只能記得很少，我也許會忘記很多。但我已明白，如果我會忘記，那么，就讓能記住的被記住，該遺忘的被遺忘，人生在世，也只能如此了。82. I worked hard and got along well with my teachers and classmates.（2012.湖北）161.人閑桂花落，夜靜春山空?！而B鳴澗》    凍云黯淡天氣，扁舟一葉，乘興離江渚。渡萬壑千巖，越溪深處。怒濤漸息，樵風乍起，更聞商旅相呼，片帆高舉。泛畫鹢、翩翩過南浦。隨意春芳歇，王孫自可留。大學,造假,哥倫比亞大學,師資,爾薩From what has been discussed above (Taking into account all these factors / Judging from all evidence offered), we may safely draw (reach / come to / arrive at) the conclusion that…
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